为保障我省高等职业学校教学工作评估高质量实施，根据教育部和安徽省相关文件要求，结合实际，现从评价重点、佐证材料、核查方式等方面，对各观测点进行内涵说明，供参评学校和评估专家参考。

评价重点主要提示观测点自评自建的主要内容和要点，并作为专家的主要评价方向。专家对照评价重点对观测点进行等级评定，机制健全、执行到位、实施成效明显的，评为A等；机制健全、执行基本到位、取得一定成效，但建设中存在非根本性、主要问题的，评为B等；没有建立有效机制或未采取可行举措、执行不实、没有建设实效以及建设中存在根本性问题或存在一票否决情况的，评为C等。

佐证材料是观测点须提供给专家用于查证的材料，其中标注*号的需在提交自评报告时，一并提交电子稿。参评学校可在佐证材料基础上，根据需要增加支撑自评报告、举证教学工作情况的其他材料，但需注意要重点突出，条理清晰，能够有效举证，避免无效堆砌。

考察方式是针对观测点的核查方式建议。

1 专业

1.1专业建设

观测点1：对接区域产业布局、行业产业链及发展设置专业，主要专业（群）体现行业、地方特点和学校办学定位；服务十大新兴产业的专业比例达到省教育厅对学校的要求。

【内涵解读和评价重点】

①学校办学定位明确，专业（群）发展思路清晰；能够以服务国家重大战略需求和区域经济发展需求为导向，制订学校发展规划。

②学校专业调研机制完善，围绕区域产业和行业发展开展调研，准确把握人才需求，结合学校资源优势，科学布局专业（群）；主要专业（群）与地方产业行业特点及学校办学定位匹配度较高。

③“专业群+产业链”深度融合，牵头或深度参与市域产教联合体与行业产教融合共同体。

【佐证材料】

①学校事业发展规划*

②区域产业规划文件

③学校专业调研相关机制（工作）文件（行业调研报告）

④学校专业（群）开设一览表[注明主要专业（群）]*和服务新兴产业开设专业一览表*

⑤近一年学校专业调研报告汇编

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③实地查看主要专业（群）与区域产业对接的典型案例（如订单班、产业学院）

④深度访谈：学校主要负责人和分管教学负责人；教务处负责人、专业（群）负责人

观测点2：有明确的专业设置标准和程序，行业、企业等利益相关方参与，按照国家《专业目录》《专业简介》《专业教学标准》每3—5年调整或适时更新专业。

【内涵解读和评价重点】

①专业设置管理规范，标准明确，程序清晰。行业、企业、校友等利益相关方参与专业设置论证工作，满足地方行业企业人才需求。

②建有专业动态调整机制，按照国家要求，结合区域产业和行业发展需求，定期优化或适时更新专业。

【佐证材料】

①学校专业设置标准和程序

②专业预警、专业动态调整机制相关文件

③近三年学校专业调整优化情况一览表*

④近三年学校新专业开设过程性材料

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③深度访谈：学校分管教学负责人、教务处负责人、院系或专业（群）负责人

观测点3：专业建设规划科学，坚持产教融合、校企合作建设专业，主要专业（群）资源配置、学生规模与学校办学定位的匹配度高、社会认可度高。

【内涵解读和评价重点】

①深入落实产教融合要求，专业（群）与企业建立稳定长效的合作，企业深度参与专业人才培养、技术研发和社会服务等工作。

②主要专业（群）学生规模适宜，设施设备、师资队伍、运行经费等资源配置能有效支撑其教学和发展需求。

③主要专业（群）办学声誉良好，受到考生认可；用人单位认可度高，毕业生就业质量好。

【佐证材料】

①学校专业建设规划*

②学校专业（群）深度合作企业一览表*

③学校与企业合作共建专业的相关材料

④主要专业（群）学生规模与资源配置情况一览表

⑤近三年主要专业（群）招生情况一览表

⑥近三年主要专业（群）毕业生就业情况一览表

⑦近三年学校毕业生就业质量年度报告

⑧校企合作协议

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③专业剖析：校企合作共建专业情况

④深度访谈：校企合作管理部门负责人、院系或专业（群）负责人、合作企业代表

⑤座谈：用人单位代表、毕业生代表

观测点4：主动适应数字化、智能化、高质量的新要求，专业结构与产业布局协调，重点发展产业急需专业，结合产业技术突破、工艺改进、业态升级等情况改造升级现有专业，及时开设新专业（方向），培育孵化新兴专业，主要专业（群）非本地教育行政主管部门“预警”或“限制发展”的专业。

【内涵解读和评价重点】

①主动对接区域新质生产力发展要求，在现有专业升级改造、新专业开设、新兴专业培育孵化方面思路清晰，举措可行，并取得一定成效。

②主要专业（群）中无省教育厅“预警”或“限制发展”的专业。

【佐证材料】

①学校服务新质生产力发展，开展专业建设的相关材料

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③专业剖析：专业升级改造情况

④深度访谈：学校分管教学负责人、教务处负责人、院系或专业（群）负责人

观测点5：具备高技能人才培养所需的教学场所、师资队伍和设施设备等条件和保障，管理制度健全，运行规范有效。

【内涵解读和评价重点】

①办学条件符合《安徽省高等职业学校办学条件监测指标》标准。

②教学场所、师资队伍和设施设备等条件充足、保障到位，管理规范，运行有序，能满足高技能人才培养需求。

【佐证材料】

①学校教学场所、师资队伍和设施设备等相关管理制度汇编

【考察方式】

①实地考察

②查阅资料

③深度访谈：学生、教师

1.2人才培养

观测点6：贯彻党的教育方针，坚持立德树人，实施三全育人，坚持五育并举，注重劳模精神、劳动精神、工匠精神培养。

【内涵解读和评价重点】

①各专业人才培养目标充分贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体现全面发展要求。

②学校“三全育人”“五育并举”工作体系健全，各项机制有效落实。

③学校在人才培养过程中，将劳模精神、劳动精神、工匠精神有效贯彻落实在各类教育教学活动和学生评价中。

【佐证材料】

①人才培养方案汇编*

②“三全育人”“五育并举”工作机制及落实情况相关材料

③学校落实劳模精神、劳动精神、工匠精神培养相关材料

④劳动教育课程表

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③深度访谈：学生、教务处负责人、院系或专业（群）负责人

④听课

观测点7：落实国家职业学校专业人才培养方案编制要求，培养目标明确、培养方案合理，实施规范，修订及时。

【内涵解读和评价重点】

①人才培养方案相关制（修）订机制健全，执行到位，落实国家相关要求；有行业企业等外部利益相关方参与，能够准确反映产业需求。

②人才培养方案编制规范，专业培养目标内涵清晰，描述准确；课程设置与实施保障能有效支撑培养目标达成。

【佐证材料】

①学校人才培养方案制（修）订机制文件

②学校人才培养方案制（修）订记录、专家评审意见、实施过程台账

③人才培养方案汇编

【考察方式】

①专业剖析：专业人才培养目标与产业需求的吻合度、课程设置和实施保障条件对培养目标的支撑度

②查阅资料

观测点8：坚持校企协同育人，行业企业参与人才培养全过程，创新校企合作、工学结合人才培养模式，开展委托培养、订单培养与中国特色学徒制培养；实践教学学时不少于总学时的50%，学生岗位实习时间一般为6个月。

【内涵解读和评价重点】

①深化产教融合，创新校企协同育人机制，推进和保障合作企业参与学校人才培养全环节。创新校企合作，工学结合人才培养模式，积极实施委托培养、订单培养和中国特色学徒制培养。

②实践教学学时不少于总学时的50%，学生岗位实习时间一般为6个月，如未达标，则本观测点评为C。学生岗位实习，可根据专业实际，集中或分阶段安排。

【佐证材料】

①学校校企协同育人相关机制文件

②学校近三年开展委托培养、订单培养和中国特色学徒制培养等情况一览表、覆盖率及实施材料

③实践教学计划、学生实习协议、实习日志及考核记录

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③专业剖析：校企协同育人情况，实践教学、岗位实习学时落实情况

④深度访谈：学生、合作企业代表、教务处负责人、校企合作管理部门负责人、院系或专业负责人

1.3就业状况

观测点9：以促进就业为导向，加强学生就业创业能力培养，积极争取市场、社会促就业资源，尤其是主动对接人力资源社会保障系统促就业专项，毕业生半年后就业去向落实率、主要专业对口就业率、本地就业率、毕业生就业满意度高；“红黄牌”提示学生专业点招生调减及相关工作落实到位。

【内涵解读和评价重点】

①持续优化专业结构，构建“就业-招生-培养”联动机制。

②与人社部门进行资源对接，积极拓展专项就业岗位。

③开展岗位智能推荐与数据分析，实现精准就业。

④学生就业创业能力培养举措到位，有效开展生涯教育、就业指导、创业教育等课程和相关第二课堂活动，帮助学生增强就业创业能力，取得一定成效。

⑤毕业生半年后就业去向落实率、主要专业对口就业率高、本地就业率、毕业生就业满意度高。

【佐证材料】

①学生就业创业能力培养相关材料、创业孵化基地运营记录

②近三年毕业生半年后就业去向落实率一览表

③近三年主要专业对口就业率一览表

④近三年毕业生本地就业率一览表

⑤学校与人社部门合作协议、人社部门就业专项经费使用台账

【考察方式】

①学校汇报

②查阅资料

③走访就业合作企业，核查岗位需求匹配度

④深度访谈：学生、就业部门负责人、双创教育部门负责人、毕业生代表

2 课程

2.1思政课程

观测点10：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强思政课程建设；落实培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的要求，贯彻总体国家安全观，开齐开足思政课程。

【内涵解读和评价重点】

①学校思政课程建设机制健全，有效推进思政教师队伍建设、课程教学改革、课程资源建设，不断提高思政课程的吸引力和教学实效。

②按照国家要求开齐开足思政课，落实培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的各项要求，全面贯彻总体国家安全观。

③建立思政教师与专业课教师协同备课机制，积极开发“行业＋思政”特色案例库或引入虚拟仿真技术构建思政教学场景。

【佐证材料】

①加强思政课程建设的机制、举措和实施相关材料

②思政课程教学计划、课程表、国家安全教育等实施方案

③思政教师配备表

【考察方式】

①听课

②查阅资料，抽查学生思政学习成果（如主题实践活动报告）

③深度访谈：马院负责人、思政课教师

2.2课程建设

观测点11：课程设置以服务学生全面发展和适应经济社会发展需求为导向，符合国家专业教学标准，课程标准符合人才培养方案要求，能够支撑培养目标达成。

【内涵解读和评价重点】

①课程建设和管理机制健全，课程设置充分体现服务学生全面发展和适应经济社会发展的导向，并在课程教学目标、教学内容、教学评价中得到有效落实。

②课程设置符合国家专业教学标准，专业核心课程内涵与教学标准要求一致。

③课程体系能有效支撑人才培养目标达成，课程标准充分落实人才培养方案所赋予的教学任务。

【佐证材料】

①课程设置方案

②学校课程建设与管理相关机制材料

③专业课课程标准汇编

【考察方式】

①查阅资料

②专业剖析：课程设置的导向性、合规性、支撑性和落实情况

③深度访谈：教研室主任、专业课教师

观测点12：结构合理，公共基础课程学时不少于总学时的1/4；专业课程对接职业岗位（群）要求，突出实践性和递进性；选修课程体现专业和区域特色，学时不少于总学时的10% 。

【内涵解读和评价重点】

①严格按照国家规定开齐开足公共基础课程，思想政治理论课、体育、军事课、心理健康等课程应列入公共基础必修课，且公共基础课程不少于总学时的1/4。如有专业的公共基础课程少于总学时的1/4，则本观测点评为C。

②专业课程设置合理，课程安排符合学生的认知规律，体现能力成长的递进性；课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

③根据专业特点、当地产业特色和有关文件规定开设人文素养、科学素养、专业能力拓展等方面的选修课，学时不少于总学时的10%。

【佐证材料】

①人才培养方案汇编

②近一年选修课开设情况一览表

③公共基础课程学时统计表和选修课程学时统计表

【考察方式】

①查阅资料

②专业剖析：专业课程设置和教学内容

③深度访谈：教研室主任、专业课教师

观测点13：专业（技能）课程内容反映真实工作任务和工作过程，对接职业岗位（群）能力要求，绘制能力图谱；根据产业发展及时更新课程内容，反映相关领域新标准、新技术、新工艺、新方法。

【内涵解读和评价重点】

①专业（技能）课程能基于相关职业岗位（群）的工作任务和工作过程，准确把握能力要求，科学分解为知识点和技能点，结合学生学习规律，形成课程能力图谱。图谱应能清晰展示课程内容结构和学习路径，帮助学生理解课程的层次和内容，助推学生达成学习目标。

②学校应建立相关机制，对课程内容更新提出明确要求，促进课程密切关注行业动态和行业需求，及时将相关领域的“新标准、新技术、新工艺、新方法”内容融入教学内容，确保课程的先进性和实用性。

【佐证材料】

①专业课课程能力图谱

②课程内容更新记录

【考察方式】

①查阅资料

②听课，验证“学中做、做中学”实施效果

③专业剖析：专业课程建设和教学实施

④深度访谈：企业专家、教研室主任、专业课教师

⑤核查虚拟仿真实训平台使用情况（如操作日志）

观测点14：全面实施课程思政，深入挖掘具有职业特征和行业特色的思政元素，推进课程思政与思政课程同向同行。

【内涵解读和评价重点】

①通过深化课程改革，将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，课程思政与思政课程同向而行，形成协同效应。

②深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。

【佐证材料】

①推进课程思政的机制、举措和实施相关材料

②课程思政教学设计案例、教师培训记录、学生反馈报告

③课程思政评价报告

【考察方式】

①查阅资料

②听课

③深度访谈：企业专家、教师、学生

2.3教学与评价

观测点15：坚持因材施教，利用数字技术改进教学方法，推行项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等，专业课程广泛采用“学中做、做中学”。

【内涵解读和评价重点】

①学校贯彻“学生中心”理念，关注学生个体差异和学习需求，在课程教学组织实施、教学管理等方面采取有效举措，落实因材施教。

②教师充分利用互联网、大数据、AI等技术和数字化教学资源，改进教学方式，提升教学效果。

③课程参考岗位群真实工作内容和工作过程，推进项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学模式改革，体现职业教育特色。

④专业课程体现能力导向，广泛落实“学中做、做中学”要求，采取有效方式，加深学生对理论知识的理解，促进实践技能的掌握。

【佐证材料】

①学校落实因材施教的相关材料

②教学改革相关成效材料，如教学能力大赛获奖、教学成果奖、教学方法改革案例等

③数字化教学平台数据（如互动率、资源使用率等）

【考察方式】

①听课：查看混合式教学课堂和学生作品验证能力达成度，评估数字技术、资源应用效果

②专业剖析：专业教学改革情况

③查阅资料

④深度访谈：学生、教研室主任、专业课教师

观测点16：建立教学质量标准，多元主体参与教学评价，常态化实施教学质量监控，评价结果运用于教学改进。

【内涵解读和评价重点】

①学校建有常态化教学质量监控机制，并有效实施。

②建立教学质量标准，对教学关键环节提出明确的质量要求和评价标准；引入专家、同行、学生等参与教学评价。

③定期开展教学质量评价和分析，及时将分析结果反馈至相关主体，运用于教学改进。

【佐证材料】

①学校教学质量监控机制文件及近一年实施材料

②学校教学质量标准

③第三方评价报告

④教学质量评价报告及改进措施台账

【考察方式】

①查阅资料

②专业剖析：专业课程教学评价和改进材料

③深度访谈：教学质量监控管理部门负责人、教研室主任、学生

3 教材

3.1教材管理与选用

观测点17：落实国家教材管理有关规定，党委（党组织）对教材负总责，建有教材工作委员会、教材管理制度并运行有效。

【内涵解读和评价重点】

①党管教材贯彻到教材工作各环节，强化党委（党组织）对教材管理的主体责任。

②建有教材工作委员会，职责明确，运行有效；教材管理机制健全，对教材的编写、修订、审核、出版、选用等环节均有明确要求，强化教材意识形态审查流程。

【佐证材料】

①学校教材工作委员会机制文件及相关材料

②学校教材管理制度文件及教材选用审批表等相关材料

③党委会议记录、党委教材管理责任清单等相关材料

【考察方式】

①查阅资料

②深度访谈：教务处负责人

观测点18：使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先选用国家和省级职业教育优秀教材、规划教材，专业课程主要选用校企合作编写正式出版的教材。

【内涵解读和评价重点】

①落实国家教材管理有关规定，教材选用程序严谨，实施到位。

②使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先选用国家和省级职业教育优秀教材、规划教材，专业课程主要选用校企合作编写正式出版的教材。

【佐证材料】

①近三年教材选用一览表

②教材选用审批表

③校企合作教材出版证明

④优秀教材目录、使用覆盖率

【考察方式】

①查阅资料、抽查课堂教材使用情况

②深度访谈：教师（了解教材适用性反馈）

3.2教材开发

观测点19：校企联合创作编写教学材料，创新开发活页式、工作手册（说明书）式、融媒体式等新型教材，推进数字教材建设，教材内容符合国家专业教学标准和职业标准（规范）要求，体现课程思政和产业变化。

【内涵解读和评价重点】

①建立校企合作开发教材机制，积极建设“教材开发产教融合基地”，明确校企双方工作职责，保证编写的教材符合行业企业需求。

②聚焦产业技术发展，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书、文件清单等内容的工作手册（说明书）式教材；开发易于更新调整、便于携带组合的活页式教材，推动校企共建“活页教材资源库”。

③积极推进数字教材建设，提升教师数字教材开发能力；探索虚拟现实、数字孪生、人工智能等技术在数字教材开发中的应用；充分利用数字化课程资源和网络技术，开发AR/VR教材、融媒体教材、数字教材等新形态教材配套资源。

④在教材开发中，对接国家专业教学标准和职业标准（规范），落实相关要求，及时引入典型生产案例和新方法、新技术、新工艺、新标准，体现行业最新发展；充分挖掘思政育人元素，与专业内容有机融合，助推课程思政落实。

【佐证材料】

①学校校企合作开发教材相关机制文件

②近三年校企合作开发教材一览表

③新形态教材样本、职业标准对照表

④数字教材平台使用数据（如访问量、互动率）

【考察方式】

①查阅资料：核查企业参与教材开发的实际贡献，如署名、版权协议

②专业剖析：校企合作开发教材、讲义、教学案例等方面的情况

③听课：观察融媒体教材课堂教学应用效果

④深度访谈：教师、学生（核查教材更新频率与产业技术同步性、教材易用性与实用性）

4 师资

4.1师德师风

观测点20：践行教育家精神，落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》，坚持师德师风第一标准，涵养高尚师德师风，健全师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价、监督指导、举报核处、责任追究、权益保障、责任落实等10项机制，对师德违规“零容忍”。

【内涵解读和评价重点】

①学校大力弘扬教育家精神，采取切实举措，涵养教师的教育情怀和使命感、责任感。

②学校师德师风建设机制健全，师德师风考核标准明确，建立并实施师德失范“一票否决”制。近三年如发生师德师风问题，则该观测点评为C。

③建立“师德负面案例警示库”，开展常态化警示教育。

【佐证材料】

①学校宣贯弘扬教育家精神的相关举措材料

②学校师德师风建设相关机制文件

③师德档案、师德师风考核制度、考核记录、教师承诺书签署情况

④师德教育培训计划和记录、违规处理案例记录

【考察方式】

①查阅资料、核查师德投诉渠道畅通性与处理时效

②深度访谈：组织人事处负责人、教务处负责人、教师、学生

③旁听师德专题教育活动

4.2思政课教师与辅导员队伍

观测点21：专职思政课教师与全日制在校生比例不低于1:350，专职辅导员岗位与全日制在校生比例不低于1:200，专职心理健康教育教师与全日制在校生比例不低于1:4000，且至少配备2名；思政课教师与辅导员深入参与“一站式”学生社区建设与运行。

【内涵解读和评价重点】

①学校对专职思政课教师队伍、专职辅导员队伍、专职心理健康教师队伍的建设规划明确，机制健全，落实到位；三支队伍的配备符合国家要求。如有未达国家要求的，则此观测点评为C。

②落实教育部《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南》的相关要求，建立和实施思政课教师与辅导员深入参与“一站式”学生社区建设与运行机制。

【佐证材料】

①学校专职思政课教师队伍建设机制、配备情况一览表

②学校专职辅导员队伍建设机制、配备情况一览表

③学校专职心理健康教师队伍建设机制、配备情况一览表

④学校思政课教师、辅导员深入参与“一站式”学生社区建设与运行的相关机制和实施台账

【考察方式】

①查阅资料、核查教师花名册、人事系统中教师岗位分类与工作量记录、人事聘用合同等

②深度访谈：学生处负责人、专职思政课教师、专职辅导员、专职心理健康教育教师、学生

③听思政课：验证思政课教师专职身份与教学能力

④实地查看“一站式”学生社区建设与运行

4.3数量结构

观测点22：符合《职业学校办学条件重点监测指标》要求；师生比不低于1:18，“双师型”教师数量占专业课教师总数的比例达到60% 以上，来自行业企业一线的兼职教师占专兼职教师总数的比例不超过30%，有校企混编“双师”结构教师团队。

【内涵解读和评价重点】

①学校教师队伍数量和结构合理，各类相关数据达到要求，建立“师资缺口预警模型”，动态调整招聘计划。

②学校“双师型”教师团队建设机制健全，主要专业（群）建有校企混编“双师”结构教学团队。

③推行企业导师认证制度，提升行业导师教学能力。

【佐证材料】

①学校教师队伍数量和结构的各类统计表、师生比统计表*

②学校“双师型”教师团队建设相关机制、“双师型”教师认定文件

③学校校企混编“双师”结构教学团队一览表

④兼职教师（行业导师）名册与授课课时统计、银龄教师聘用协议

【考察方式】

①查阅资料、核查生师比等数据

②专业剖析：专业“双师”结构教学团队建设和运行情况

③核查行业导师授课质量（如教案、学生反馈等）

④深度访谈：行业导师

4.4职业能力

观测点23：专业带头人定期到企业工作、挂职锻炼或开展项目合作；专业课教师每年至少累计1个月在企业实践或实训基地实训，或者每五年企业实践时间累计不少于6个月；主要专业（群）新进的专业课教师（含实习指导教师）应当具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平。

【内涵解读和评价重点】

①落实职业院校教师素质提高计划，对各类教师的专业核心能力点有清晰描述和明确要求，采取针对性培养培训措施，实施效果良好。

②重视专业教师“双师”能力持续提升，落实教师企业实践或实训基地实训要求，并纳入教师培训和考核要求，有效把控实践锻炼效果。

③对新进专业课教师（含实习指导教师）的工作经历或者实践经验、技术技能水平提出明确要求，建立以双师素质为导向的新教师准入制度并严格执行。

【佐证材料】

①学校教师专业素养提升相关机制

②近三年教师企业实践考勤记录、执行与考核评价表、项目合作合同及成果报告

③近三年专业课教师（含实习指导教师）招聘公告及结果一览表

【考察方式】

①查阅资料

②深度访谈：人事处负责人、院系负责人、教研室主任

③实地考察：企业实践基地验证教师参与实践深度

观测点24：细化教师专业核心能力点，针对性提升教师能力；专任教师数字素养适应教师专业发展数字化要求。

【内涵解读和评价重点】

①学校对专业课教师拥有相应的职业资格证书或职业技能等级证书有明确要求，并全面落实。

②学校将《教师数字素养》标准落实于专任教师培训和评价中，着力提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，并取得实效。

③围绕区域产业需求，积极承担省级以上纵向科研课题和相关横向课题，促进成果向企业技术改造转化。

【佐证材料】

①相关制度文件

②教师能力提升计划、专业课教师拥有职业资格证书或职业技能等级证书一览表

③教师数字素养培训覆盖情况与相关举措和成效材料

④近三年学校教师承担省级以上纵向科研课题和相关横向课题一览表

【考察方式】

①查阅资料

②深度访谈：相关部门负责人、教师

③实地考察教师使用数字化教学工具（如虚拟仿真实训平台）熟练度

5 实训实习

5.1实训条件

观测点25：校内实训设备、实训工位满足实践教学要求，实训经费有保障；主要专业（群）建有基于企业真实生产环境和标准的实训基地，发挥实践教学、真实生产、技术服务功能；设施设备管理规范，利用率高。

【内涵解读和评价重点】

①学校校内实训设备和实训工位满足学生学习需求，能支撑相关专业实践教学目标的达成。学校建有相关机制，实训经费有效投入。

②学校主要专业（群）与行业典型企业共建实践教学体系，建有基于企业真实生产环境和标准的实训基地，能有效发挥实践教学、真实生产、技术服务功能。

③学校实训设施设备管理制度健全，执行到位，能保障设施设备得到良好运维；设施设备开放、借用渠道明确，师生利用率高。

【佐证材料】

①学校校内实训室一览表及各实训室实训设备清单、工位数、主要实训项目等*

②学校实训经费投入机制和近三年投入情况一览表

③学校主要专业（群）与企业共建校内实训基地一览表及近三年开展实践教学课程表、真实生产案例、技术服务合同等相关材料

④学校实训设施设备管理相关制度*

【考察方式】

①实地考察：测试设备完好率与先进性

②查阅资料（使用记录等）

③专业剖析：专业校内实训条件建设和使用情况

④深度访谈：财务处、实训室管理部门负责人、院系负责人、教研室主任、教师、学生

观测点26：建有相对稳定、满足教学需求的校外实训基地且有效使用，能够体现企业真实生产场景，建立动态更新机制。

【内涵解读和评价重点】

①学校各专业（群）与行业典型企业开展长期合作，建有校外实训基地。

②校外实训基地运行稳定，常态化接收学生实训学习和教师实践锻炼，所提供的岗位和工位数满足所需。

【佐证材料】

①学校校外实训基地一览表、合作协议以及近三年更新情况*

②近三年学校校外实训基地使用情况一览表

③学校校外实训基地建设管理相关制度*

【考察方式】

①实地考察

②专业剖析：专业校外实训基地建设和使用情况

③深度访谈：院系负责人、教研室主任、学生、企业代表

5.2实践教学

观测点27：实践教学体系科学可行，实践教学环节落实到位，满足学生职业能力培养要求；校企共同开发生产性实训项目；有效利用AI和虚拟仿真等信息技术手段赋能学生实训过程；强化实训过程管理。

【内涵解读和评价重点】

①实践教学课程体系设计科学，实践教学环节落实到位。

②深化校企合作，利用信息技术赋能实训过程。

【佐证材料】

①实践教学课程设置表*

②校企合作开发生产性实训项目清单及材料

③学校虚拟仿真实训基地建设方案及使用记录，信息技术赋能实训教学相关案例、成果等材料

【考察方式】

①访谈：职能部门负责人、系领导、专业带头人、教师、学生

②听课

③查阅资料（核查学校实训课程过程管理平台或相关材料）

5.3岗位实习

观测点28：实习岗位、实习内容符合职业能力培养要求，将劳动教育、社会实践纳入实习内容。

【内涵解读和评价重点】

①岗位实习课程设置科学，所提供的实习岗位和内容，能有效支撑职业能力培养要求的达成。

②充分发挥岗位实习作用，将劳动育人和实践育人内容纳入实习内容和考核要求。

③引导学生树立正确的劳动观，提升劳动能力，形成良好劳动习惯；促进学生了解国情社情民情，增强学生社会责任感和使命感。

【佐证材料】

①各专业岗位实习课程标准*

②劳动教育实施方案、实习内容考核表

③实习投诉处理记录

【考察方式】

①查阅资料（学校实习管理平台、校企协同考核等材料）

②深度访谈：实习指导教师、合作企业代表、学生

观测点29：严格执行《职业学校学生实习管理规定》，依法依规保障学生权益。

【内涵解读和评价重点】

①严格落实《职业学校学生实习管理规定》和《安徽省职业学校学生实习管理规定》各项要求，有效开展岗位实习的组织、管理、考核、保障等工作，依法保障学生权益。近三年如发现岗位实习违规行为，则本观测点评为C。

②建有实习风险预警机制。

【必要佐证材料】

①学校实习管理相关机制*

②近三年学生岗位实习安排表

③实习保险购买凭证、学生实习协议（权益保障）

【考察方式】

①查阅资料（核查学校实习管理平台数据真实性）

②深度访谈：实习管理部门负责人、实习指导教师、实习学生

5.4安全教育

观测点30：开展学生安全知识、劳动保护、劳动纪律教育，培养学生安全意识和安全素养；安全管理制度健全，运行和管理规范。

【内涵解读和评价重点】

①加强岗位实习安全生产教育培训和考核，针对实习内容开展安全知识、劳动保护、劳动纪律教育，未经培训或未通过考核的学生不得参加实习。

②落实“安全第一，预防为主”原则，建立健全岗位实习安全管理制度且执行到位，保障学生实习期间的人身安全和健康。近三年如发生学生实习安全事件，则本观测点评为C。

③建立“安全黑名单”制度，对违规企业取消合作资格。

【必要佐证材料】

①岗位实习安全教育课程大纲、课程表、安全演练影像资料、培训记录和实施材料

②学校安全管理制度*

③实习安全责任书（签署率需达100%）

【考察方式】

①实地考察（实习企业劳动保护设施）

②查阅资料

③深度访谈：实习管理部门负责人、实习指导教师、实习学生